Organe sezieren
Ein Beitrag von Daniel Schaarschmidt-Kiener (Freie Waldorfschule Konstanz)
«Von der Kenntnis zur Erkenntnis» Dieses Jahresmotto der 10. Klasse beschreibt einen wesentlichen Entwicklungsschritt unserer SchülerInnen. Es geht darum, das Urteilsvermögen auf einer neuen Stufe herauszufordern. Es erfolgt eine „Erdung“ der Urteilskraft. Damit zusammen hängt auch die Fähigkeit, den eigenen Lernprozess sicherer steuern zu können. Unsere Diskussionen werden konstruktiver und die Standpunkte der Jugendlichen differenzierter – das ist eine weitere zentrale Wahrnehmung. In diesem Alter kann zunehmend das komplexer werdende Denken herausgefordert werden.
Und so war es als Klassenbetreuer für mich ein Glück, im September mit der Biologie-Epoche starten zu dürfen. In der 10. Klasse wird es möglich, vielfältige Strömungen zu vertiefen und den Menschen als ein System aus Kreisläufen zu betrachten, die zwischen den inneren Organen vermitteln. Die SchülerInnen sollen dabei anatomische, physiologische und psychosomatische Kenntnisse zu den inneren Organen des Menschen erwerben sowie diese skizzieren und benennen können. Eigentlich war im Herbst 2026 die Sektion von Schweineherzen am Beginn der zweiten Epochenwoche geplant gewesen, nachdem wir ausgiebig das Herz von unterschiedlichen Seiten beleuchtet hatten. Doch dann hatte der Schlachter uns vergessen und die entnommenen Herzen entsorgt. Mir bot sich aber die Gelegenheit, im Mai 2026 nochmals eine Woche mit meiner Klasse frei gestalten zu dürfen und so entschied ich mich, die Organepoche auszuweiten. Wir planten in dieser Woche die Sektion des Herzens, der Lunge, der Leber und der Niere nachzuholen und mit entsprechenden Schülerreferaten zu umrahmen.
Ich stellte den SchülerInnen frei, an der Sektion teilzunehmen. Einige nahmen das Angebot an und andere beobachteten das Geschehen nur aus der Ferne. Die Lernenden hatten sich jeweils individuell im Zuge einer Freiarbeit intensiv mit einem bestimmten Organ auseinandergesetzt und so sollten sie dieses jetzt „in echt“ mit allen Sinnen kennenlernen. Als Sektionssaal diente der Plastizierraum. Skalpelle, Scheren, Spritzen und Pinzetten waren gerichtet. Die SchülerInnen trugen weiße Laborkittel und Gummihandschuhe. Wir verschafften uns einen Überblick und teilten die Innereien auf. Die jeweiligen Gruppen bekamen die Lunge, Leber oder die Nieren zur Präparation. Das Herz haben wir am Beginn gemeinsam präparieren. Mit Mut und Neugier griffen sie zum Sektionsbesteck und zerlegten die Organe in ihre Bestandteile. Beim Pusten in die Bronchen blähten sich die noch frisch durchbluteten Lungenbläschen auf, aus der Niere kam eine durchsichtige, nach Urin riechende Flüssigkeit oder die Leber mit ihrem typischen Geruch. Im Anschluss stellen die jeweiligen Gruppen ihre Präparationen vor und berichteten von ihren Beobachtungen. Jeder durfte einmal mit eigenen Händen die Festigkeit des Herzmuskels spüren. Die gemeinsame Sektion des Herzens entlang des Blutweges bildete den Abschluss dieses experimentellen Hauptunterrichtes. Es war einfach nur faszinierend!
